Wymagania edukacyjne dla klasy VI

Numer i temat lekcji

Wymagania na ocenę dopuszczającą

Uczeń:

Wymagania na ocenę dostateczną

Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą oraz:

Wymagania na ocenę dobrą

Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną oraz:

Wymagania na ocenę bardzo dobrą

Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą oraz:

Wymagania na ocenę celującą

Uczeń: potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą oraz:

2. Inni, obcy, tacy sami?

• opisuje obraz

• omawia kompozycję obrazu

• charakteryzuje postacie przestawione na obrazie

• wypowiada się na temat specyfiki komiksu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz

• formułuje problem przedstawiony na obrazie

• wyraża własny sąd o obrazie

• bierze udział w dyskusji na temat problemu przedstawionego na obrazie

3. i 4. Wyobcowanie

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wyjaśnia pojęcia: akcja, wątek, fabuła jednowątkowa, fabuła wielowątkowa, narrator

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• omawia problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• podejmuje dyskusję na temat wyobcowania i tolerancji

5. Zmartwienia

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wyjaśnia pojęcie związek frazeologiczny

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• nazywa uczucia, których doświadcza bohaterka

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• podejmuje dyskusję na temat sposobu traktowania osób z niepełnosprawnością

6. Czym jest starość?

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny

• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

• określa problematykę utworu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje znaczenie puenty utworu

• podejmuje dyskusję na temat sposobu postrzegania ludzi starych

7. Tolerancja religijna

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• określa tematykę fragmentu

• omawia specyfikę miejsca akcji

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• nazywa uczucia, których doświadcza bohaterka

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• przedstawia informacje na temat jednej z religii wymienionych we fragmencie

• podejmuje dyskusję na temat tolerancji religijnej

8. i 9. Co już wiemy o odmiennych częściach mowy?

• rozpoznaje i wskazuje odmienne części mowy

• odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych

• wymienia kategorie gramatyczne poszczególnych części mowy

• rozpoznaje formę wskazanej części mowy

• stosuje właściwe formy odmiennych części mowy w kontekście

10., 11., 12., 13. i 14.

Rafał Kosik,

Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych ludzi

• relacjonuje treść powieści, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• charakteryzuje narratora

• wyjaśnia pojęcie powieść fantastycznonaukowa (science-fiction)

• wskazuje wątek główny i wątki poboczne

• rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworze

• charakteryzuje bohaterów pierwszoplanowych

• określa tematykę utworu

• nazywa wrażenia, które wzbudza w nim czytany tekst

• określa problematykę utworu

• nazywa uczucia, których doświadczają bohaterowie

• określa doświadczenia głównych bohaterów i porównuje je z własnymi 

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• wskazuje wartości w utworze i określa wartości ważne dla bohaterów

• wypowiada się na temat rozwoju techniki i jej wpływu na życie codzienne, wskazuje wady i zalety

• podejmuje dyskusję na temat sztucznej inteligencji

• tworzy opowiadanie w konwencji science-fiction

15. i 16. Jak redaguje charakterystykę?

• wskazuje różnice pomiędzy charakterystyką a opisem postaci

• odnajduje w tekście przykłady ilustrujące wskazane cechy charakteru

• przygotowuje materiały do napisania charakterystyki

• tworzy plan charakterystyki wskazanego bohatera literackiego

• tworzy charakterystykę wskazanego bohatera literackiego

• stosuje zasady budowania akapitów

17. Wpływ otoczenia

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wyjaśnia pojęcie stereotyp

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• uczestniczy w dyskusji na temat stereotypowego postrzegania innych ludzi

• przedstawia wybrany stereotyp

18. Jak korzystać ze słownika poprawnej polszczyzny?

• odnajduje hasło w słowniku poprawnej polszczyzny

• wyszukuje w słowniku potrzebne informacje

• wykorzystuje słownik poprawnej polszczyzny przy tworzeniu tekstów

• przygotowuje wyjaśnienia, które pomagają zrozumieć przyczynę danej formy zapisu

19. Wykluczenie

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• odnosi problematykę fragmentu do swoich własnych doświadczeń

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• bierze udział w dyskusji na temat przyczyn wykluczania niektórych osób

20. Człowiek wobec świata

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

• określa problematykę utworu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje wiersz

• uczestniczy w dyskusji na temat zagrożeń, jakie dla relacji międzyludzkich niesie ze sobą rozwój technologii

21. Tęsknota

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wyjaśnia pojęcie uchodźca

• określa tematykę fragmentu

• wyjaśnia przyczyny, dla których bohaterowie musieli opuścić swój dom

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi

• omawia funkcję specyficznego języka, którym posługuje się narrator

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• interpretuje metaforyczne wypowiedzi babci

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• podejmuje dyskusję na temat priorytetów, którymi kieruje się człowiek, zwłaszcza w sytuacji zagrożenia

22. Pisownia trudnych form rzeczowników i przymiotników

• relacjonuje zasady pisowni zakończeń -dztwo, -dzki oraz -ctwo,

-cki

• wyjaśnia przyczyny zapisu podanych wyrazów

• wskazuje właściwe formy wyrazów

• tworzy poprawne przymiotniki od podanych rzeczowników

23. Podsumowanie i powtórzenie

• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie

• posługuje się terminami i pojęciami: narrator, powieść, świat przedstawiony, akcja, wątek, fabuła jednowątkowa, powieść fantastycznonaukowa, charakterystyka, pisownia trudnych form rzeczowników i przymiotników, odmienne części mowy, rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne, słownik poprawnej polszczyzny

• wykorzystuje najważniejsze konteksty

• wyciąga wnioski

• określa własne stanowisko

• poprawnie interpretuje wymagany materiał

• właściwie argumentuje

• uogólnia, podsumowuje i porównuje

• wykorzystuje bogate konteksty

• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze

25. Trudne sprawy

• opisuje obraz

• nazywa barwy użyte przez malarza

• omawia kompozycję obrazu

• charakteryzuje postacie przedstawione na obrazie

• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia postaci

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz

• formułuje problem przedstawiony na obrazie

• wyraża własny sąd o obrazie

• interpretuje funkcję barw

• porównuje obraz z innymi tekstami kultury podejmującymi podobną problematykę

26. Ważne pytania

• relacjonuje treść fragmentu

• przytacza pytania zadane w tekście

• wyjaśnia, na czym polega pytanie filozoficzne

• definiuje pojęcie szczęścia

• wyraża własną opinię na temat zagadnień poruszonych w tekście

• formułuje inne pytania filozoficzne

27. Poetycki obraz jesieni

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

• określa nastrój utworu

• określa problematykę utworu

• wyjaśnia znaczenia dosłowne i przenośne tekstu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

• przywołuje i interpretuje inne teksty przedstawiające jesień

28. Grypa duszy

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• określa tematykę fragmentu

• wyjaśnia przyczyny, dla których dziadek podjął decyzję o przeprowadzce

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• podejmuje dyskusję na temat przyczyn melancholii

• omawia obraz Fredericka Cayley Robinsona

29. Dzieciństwo wobec dorosłości

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny i adresata lirycznego

• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego i adresata lirycznego

• określa nastrój utworu

• określa problematykę utworu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje i omawia różnice pomiędzy dorosłością a dzieciństwem

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

• omawia inne teksty kultury prezentujące obraz dzieciństwa

30. Strata bliskiej osoby

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcia: narracja pierwszoosobowa, narracja trzecioosobowa, pytanie retoryczne

• określa tematykę fragmentu

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• przywołuje i interpretuje inne teksty kultury poruszające temat śmierci

31. Jak opisuje przeżycia wewnętrzne?

• wymienia cechy opisu przeżyć wewnętrznych

• przygotowuje materiały do opisu przeżyć wewnętrznych

• redaguje plan opisu przeżyć wewnętrznych

• redaguje pełny, spójny i poprawny opis przeżyć wewnętrznych

• stosuje zasady budowania akapitów

32. Pierwsza miłość

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcia: narracja pierwszoosobowa, narracja trzecioosobowa, pytanie retoryczne

• określa tematykę fragmentu

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat zachowań osób zakochanych

• redaguje opis przeżyć wewnętrznych Kaśki

33. Czym różnią się czasowniki dokonane od niedokonanych?

• wyjaśnia pojęcia: czasowniki dokonane, czasowniki niedokonane

• uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników

• wskazuje formy dokonane w tekście

• tworzy czasowniki dokonane od niedokonanych

• stosuje czasowniki dokonane i niedokonane w odpowiednim kontekście

34. Jaką funkcję pełnią czasowniki w stronie czynnej i biernej?

• wyjaśnia pojęcia: strona czynna, strona bierna, czasowniki przechodnie, czasowniki nieprzechodnie

• wskazuje zdania, w których podmiot nie jest wykonawcą czynności

• przekształca czasowniki ze strony czynnej na bierną i z biernej na czynną

• wskazuje czasowniki nieprzechodnie

• wymienia sytuacje, w których używa się strony biernej i wyjaśnia dlaczego

35. Pisownia trudnych form czasowników

• wyjaśnia pojęcie bezokolicznik

• wskazuje różnice w wymowie i pisowni podanych bezokoliczników

• wyjaśnia zasady pisowni końcówek bezokoliczników

• tworzy formy osobowe do podanych bezokoliczników

• zapisuje bezokoliczniki od podanych form osobowych

• używa trudnych form czasowników w dłuższym tekście

36. i 37. Samotność

Wieczór Anny Kamieńskiej:

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny

Rutka Joanny Fabickiej:

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

Wieczór Anny Kamieńskiej:

• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

Rutka Joanny Fabickiej:

• określa tematykę fragmentu

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

Wieczór Anny Kamieńskiej:

• opowiada o problematyce utworu

• określa znaczenia dosłowne i przenośne w wierszu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

Rutka Joanny Fabickiej:

• określa problematykę fragmentu

• wskazuje elementy fantastyczne i określa ich funkcję

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa ich funkcję

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

Wieczór Anny Kamieńskiej:

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

Rutka Joanny Fabickiej:

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• interpretuje przenośnię użytą we fragmencie

• omawia kontekst historyczny fragmentu książki Joanny Fabickiej

38. Jaką funkcję pełnią zaimki?

• wymienia rodzaje zaimków

• podaje zasady używania dłuższych i krótszych form zaimków

• używa zaimków w odpowiednim kontekście

• zastępuje różne wyrazy zaimkami

• tworzy odpowiednie formy zaimków

• wskazuje jakie części mowy zastępują podane zaimki

• używa dłuższych i krótszych form zaimków w odpowiednich kontekstach

39. Rodzinny kryzys

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcia: powieść detektywistyczna, szyfr

• określa tematykę fragmentu

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• wymienia cechy powieści detektywistycznej w utworze

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• przedstawia wybraną powieść detektywistyczną

• redaguje opowiadanie z wątkiem detektywistycznym

40. Ludzie telewizji

• wymienia profesje związane z telewizją

• opisuje zadania osób zaangażowanych przy tworzeniu programów telewizyjnych

• nazywa cechy, którymi powinni się charakteryzować przedstawiciele poszczególnych profesji

• omawia specyfikę telewizji jako medium

41. Niewidzialne sprawy

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcia: teatr, fikcja literacka

• określa tematykę fragmentu

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• wypowiada się na temat specyfiki teatru

• nazywa emocje, których doświadczają bohaterowie

• określa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat niewidzialnych ludzi i niewidzialnych spraw

42. Korzystanie z telefonu

• relacjonuje treść artykułu

• wyjaśnia pojęcia:

e-higienia, fonoholizm

• określa temat i główną myśl tekstu

• wskazuje cechy artykułu prasowego we fragmencie

• odróżnia informacje o faktach od opinii

43 i 44. Podsumowanie i powtórzenie, Sprawdź wiedzę i umiejętności

• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie

• posługuje się terminami i pojęciami: powieść detektywistyczna (kryminalna), narracja pierwszoosobowa, fikcja literacka, opis przeżyć wewnętrznych, pisownia trudnych czasowników, zaimki, czasowniki dokonane i niedokonane, strona czynna i bierna czasowników, czasowniki przechodnie i nieprzechodnie, ludzie telewizji

• wykorzystuje najważniejsze konteksty

• wyciąga wnioski

• określa własne stanowisko

• poprawnie interpretuje wymagany materiał

• właściwie argumentuje

• uogólnia, podsumowuje i porównuje

• wykorzystuje bogate konteksty

• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze

45. Jacy jesteśmy?

• opisuje obraz

• omawia kompozycję obrazu

• charakteryzuje postacie przestawione na obrazie

• omawia funkcję tła

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz

• interpretuje fakt umieszczenia na obrazie rzeźby Rodina

• formułuje problem przedstawiony na obrazie

• wyraża własny sąd o obrazie

• uczestniczy w dyskusji na temat problemu przedstawionego na obrazie

46. i 47. Bajki Ignacego Krasickiego

• wypowiada się na temat Ignacego Krasickiego

• wyjaśnia pojęcia: bajka, morał, epika, uosobienie

• relacjonuje treść bajek

• wskazuje uosobienia w bajkach i określa ich funkcję

• wskazuje w utworach cechy gatunkowe

• wskazuje i omawia morał w bajkach

• wskazuje wartości o których mowa w utworach 

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę bajek do własnych doświadczeń

• omawia kontekst historyczny twórczości Ignacego Krasickiego

48. Prawda o ludziach zapisana w bajkach – Aleksander Fredro

• wyjaśnia pojęcia: bajka, morał, uosobienie

• relacjonuje treść bajki

• wskazuje uosobienie w bajce i określa jego funkcję

• wymienia cechy bajki

• podaje różnice pomiędzy bajką a baśnią

• wskazuje i omawia morał w bajce

• wymienia wartości, o których mowa w utworze

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę bajki do własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat problemu zaprezentowanego w bajce

49. Relacje międzyludzkie w krzywym zwierciadle

• wyjaśnia pojęcia: bajka, morał, uosobienie

• relacjonuje treść bajki

• wskazuje uosobienie w bajce i określa jego funkcję

• wymienia cechy bajki

• wskazuje i omawia morał w bajce

• wymienia wartości, o których mowa w utworze

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę bajki do własnych doświadczeń

• redaguje bajkę

50. Jak korzystać ze słownika terminów literackich?

• odnajduje żądane hasło w słowniku terminów literackich

• przy redagowaniu tekstów korzystać ze słownika terminów literackich

• krytycznie ocenia pozyskane informacje

51. Kompleksy

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcia: wyrazy neutralne, wyrazy nacechowane emocjonalnie, zdrobnienia, zgrubienia

• określa tematykę fragmentu

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• interpretuje zakończenie fragmentu

• uczestniczy w dyskusji na temat problematyki poruszonej we fragmencie

52. Jak dyskutować?

• wyjaśnia pojęcia: dyskusja, teza, hipoteza, argument, przykład

• podaje różnice pomiędzy tezą a hipotezą, argumentem a przykładem

• formułuje tezę bądź hipotezę do podanego problemu

• formułuje argumentację do podanej tezy

• rozróżnia argumenty odnoszące się do faktów i logiki oraz odwołujące się do emocji

• aktywnie uczestniczyć w dyskusji

53. Jak przygotować wypowiedź o charakterze argumentacyjnym?

• wyjaśnia pojęcia: teza, argumenty

• formułuje tezę do podanych argumentów

• wyjaśnia różnice pomiędzy argumentami odwołującymi się do faktów i logiki a argumentami emocjonalnymi

• wskazuje w podanym tekście argumenty oraz przykłady

• formułuje argumentację do podanej tezy

• wskazuje w podanym tekście argumenty odwołujące się do faktów i logiki oraz argumenty emocjonalne

• tworzy argumentację potwierdzającą podaną tezę oraz zaprzeczającą jej

54. Jak nas widzą inni?

• relacjonuje treść fragmentu

• rozpoznaje wypowiedź jako tekst nieliteracki

• charakteryzuje bohaterkę fragmentu

• określa temat i główną myśl tekstu

• odnosi doświadczenia bohaterki fragmentu do swoich

55. Refleksja o sobie samym

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

• określa problematykę utworu

• wyjaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w wierszu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

• interpretuje obraz w kontekście wiersza

56. Co już wiemy o nieodmiennych częściach mowy?

• wymienia nieodmienne części mowy

• wymienia cechy nieodmiennych części mowy

• odróżnia nieodmienne części mowy od odmiennych

• tworzy przysłówki od podanych przymiotników

• rozpoznaje nieodmienne części mowy w tekście

• używa przysłówków w tekście

• posługuje się przyimkami i spójnikami w tekście

57. Jaką funkcję pełnią wykrzyknik i partykuła?

• wyjaśnia pojęcia: wykrzyknik i partykuła

• wymienia cechy nieodmiennych części mowy: wykrzyknika i partykuły

• odróżnia nieodmienne części mowy od odmiennych

• wskazuje w tekście partykuły i wykrzykniki

• używa partykuł i wykrzykników w tekście

58. Pisownia nie z różnymi częściami mowy

• relacjonuje zasady łącznej i rozdzielnej pisowni partykuły nie

• odnajduje w tekście błędne zapisy nie z różnymi częściami mowy

• uzasadnia pisownię nie z różnymi częściami mowy w podanych przykładach

• stosuje zasady poprawnej pisowni nie  z różnymi częściami mowy we własnym tekście

59. Użycie dwukropka

• relacjonuje zasady używania dwukropka

• wskazuje w tekście, gdzie należy postawić dwukropek

• uzasadnia użycie dwukropka w podanych przykładach

• stosuje dwukropek we własnych tekstach

60. i 61. Podsumowanie i powtórzenie, Sprawdź wiedzę i umiejętności

• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie

• posługuje się terminami i pojęciami: motto, apostrofa, bajka, morał, wypowiedź argumentacyjna, zasady dyskusji, nieodmienne części mowy,

• wymienia zasady pisowni wyrazów z nie oraz zasady stosowania dwukropka

• wykorzystuje najważniejsze konteksty

• wyciąga wnioski

• określa własne stanowisko

• poprawnie interpretuje wymagany materiał

• właściwie argumentuje

• uogólnia, podsumowuje i porównuje

• wykorzystuje bogate konteksty

• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze

62. Odkrywanie świata

• opisuje obraz

• określa miejsce, w którym znajdują się przedstawione postacie

• omawia kompozycję obrazu

• charakteryzuje postacie przestawione na obrazie

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz

• formułuje problem przedstawiony na obrazie

• wyraża własny sąd o obrazie

• uczestniczy w dyskusji na temat problemu przedstawionego na obrazie

63., 64., 65., 66. i 67.

W pustyni i w puszczy Henryka Sienkiewicza

• wypowiada się na temat Henryka Sienkiewicza

• relacjonuje treść lektury, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcie powieść przygodowa

• wskazuje wątek główny i wątki poboczne

• charakteryzuje bohaterów pierwszoplanowych oraz drugoplanowych

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• nazywa uczucia, których doświadczają bohaterowie

• określa problematykę utworu

• wskazuje cechy powieści przygodowej w utworze

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• przedstawia tło historyczne powieści

• wskazuje elementy zgodne z prawdą historyczną oraz te, które jej przeczą

68. Postrzeganie Afryki

• wyjaśnia pojęcia: mit, fakt, stereotyp

• relacjonuje treść artykułu

• określa temat i główną myśl tekstu

• przedstawia stereotypowy obraz Afryki

• konfrontuje przeczytane informacje z własnymi wyobrażeniami

• wyjaśnia przyczyny zakorzenienia stereotypów na temat Afryki

• przygotowuje prezentację o wybranym państwie afrykańskim

69. Kodeks turysty

• relacjonuje treść fragmentu

• określa temat tekstu

• dzieli tekst na części tematyczne

• wypowiada swoją opinię na temat zasad przedstawionych w tekście

• przygotowuje prezentację na temat wybranego kraju i jego specyfiki

70. Podróż oczami poety

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny i adresata lirycznego

• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• wyjaśnia przyczynę zastosowania cudzysłowu

• określa nastrój utworu

• określa problematykę utworu

• określa znaczenia dosłowne i przenośne w wierszu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

• sporządza notatkę na temat jednego z miast przedstawionych w wierszu

71. Różne rodzaje muzeów

• wymienia rodzaje muzeów

• opisuje specyfikę poszczególnych muzeów

• wymienia znane sobie muzea i przypisuje je do podanych kategorii

• opisuje wybrane muzeum

• przygotowuje prezentację o różnych rodzajach muzeów

72. i 73. Co już wiemy o częściach zdania?

• wymienia części zdania

• charakteryzuje poszczególne części zdania

• wskazuje w podanych zdaniach poszczególne części

• przekształca zdania tak, aby zastosować inny rodzaj podmiotu

74. Jak wyrażamy oczekiwania?

• wylicza rodzaje perswazji

• definiuje perswazję

• charakteryzuje poszczególne rodzaje perswazji

• przyporządkowuje sposób wyrażania oczekiwań do sytuacji oraz osoby

• formułuje różne sposoby wyrażania oczekiwań

75. Znaki interpunkcyjne w dialogach

• wymienia zasady stosowania interpunkcji w dialogach

• wskazuje miejsca, w których należy postawić myślnik

• rozpoznaje, jakich znaków brakuje w podanym tekście

• tworzy dialog, stosując zasady interpunkcyjne

76. Jak urozmaicić wypowiedź twórczą?

• definiuje wypowiedź twórczą

• wymienia elementy urozmaicające wypowiedź twórczą

• redaguje dialog urozmaicający akcję podanego tekstu

• wzbogaca podany tekst o elementy urozmaicające

• redaguje wypowiedź twórczą zawierającą elementy urozmaicające

77. Wspomnienia z podróży

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje narratora oraz bohaterów fragmentu

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• ocenia relację państwa Bongrain z ich wakacyjnego wyjazdu

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat sposobów relacjonowania swoich przeżyć

78. Pisownia wyrazów wielką i małą literą

• wymienia zasady pisowni wielką i małą literą

• zapisuje poprawnie podane wyrazy

• uzasadnia pisownię podanych słów

• tworzy tekst, w którym stosuje pisownię wyrazów wielką i małą literą

79. i 80. Znajomość języków

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje narratora oraz bohatera fragmentu

• wskazuje funkcję rodzaju narracji

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje elementy komizmu

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

81. Człowiek wobec przestrzeni

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny

• wskazuje środki stylistyczne i określa ich funkcję

• określa nastrój utworu

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• określa problematykę utworu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

• omawia obraz Bernta Groenvolda w odniesieniu do omawianego wiersza

82. i 83. Podsumowanie i powtórzenie, Sprawdź wiedzę i umiejętności

• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie

• posługuje się terminami i pojęciami: powieść przygodowa, wyrażanie oczekiwań (perswazja), wypowiedź twórcza

• wymienia zasady pisowni wielką i małą literą

• stosuje znaki interpunkcyjne w dialogach,

• wymienia części zdania i określa ich funkcje

• wykorzystuje najważniejsze konteksty

• wyciąga wnioski

• określa własne stanowisko

• poprawnie interpretuje wymagany materiał

• właściwie argumentuje

• uogólnia, podsumowuje i porównuje

• wykorzystuje bogate konteksty

• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze

84. Na skrzydłach fantazji

• opisuje obraz

• wskazuje elementy realistyczne i fantastyczne

• omawia kompozycję obrazu

• charakteryzuje postać przestawioną na obrazie

• omawia funkcję namalowanej przestrzeni

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim obraz

• formułuje problem przedstawiony na obrazie

• wyraża własny sąd o obrazie

• uczestniczy w dyskusji na temat problemu przedstawionego na obrazie

85. Widzenie świata

• relacjonuje treść fragmentu

• określa tezę postawioną przez autora

• wymienia argumenty, którymi posłużył się autor

• wskazuje zabiegi, za pomocą których autor nawiązuje kontakt z czytelnikiem

• odnosi się do pytania postawionego na końcu tekstu

• podaje przykłady indywidualnego widzenia świata

86. Mowa muzyki

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcie wyrazy dźwiękonaśladowcze

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje narratora oraz bohaterów fragmentu

• wskazuje elementy fantastyczne we fragmencie

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• omawia obraz Mary DeLave w kontekście fragmentu

87. Ludzie muzyki

• wymienia profesje związane z muzyką

• opisuje zadania osób zaangażowanych przy tworzeniu muzyki

• nazywa cechy, którymi powinni się charakteryzować przedstawiciele poszczególnych profesji

• omawia specyfikę muzyki jako dziedziny sztuki

88. Koncert Wojskiego

• streszcza fragment

• omawia świat przedstawiony fragmentu

• wymienia etapy, na które można podzielić koncert Wojskiego

• wskazuje środki stylistyczne

• charakteryzuje język fragmentu

• omawia funkcję środków stylistycznych

• wymienia cechy wpływające na melodyjność fragmentu

• wyraża własną opinię o fragmencie

• wskazuje teksty kultury, w których muzyka pełni istotną rolę

89. Pisownia ą, ę oraz om, on, em, en

• wymienia zasady pisowni ą, ę oraz om, on, em, en

• uzupełnia wypowiedź podanymi czasownikami w odpowiednich formach

• wyjaśnia przyczyny zapisu podanych wyrazów

• tworzy tekst z użyciem poprawnych form

90., 91., 92., 93. i 94. John Ronald Reuel Tolkien, Hobbit, czyli tam i z powrotem

• relacjonuje treść lektury, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• charakteryzuje narratora

• wyjaśnia pojęcie powieść fantasy

• wskazuje wątek główny i wątki poboczne

• rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworze

• charakteryzuje bohaterów pierwszoplanowych

• określa tematykę utworu

• nazywa wrażenia, które wzbudza w nim czytany tekst

• określa problematykę utworu

• wskazuje cechy powieści fantasy w utworze

• nazywa uczucia, których doświadczają bohaterowie

• wskazuje wartości w utworze i określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• określa doświadczenia głównych bohaterów i porównuje je z własnymi 

• omawia inny tekst kultury w konwencji fantasy

• porównuje książkę z filmem Petera Jacksona

95. Jak napisać opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy?

• definiuje opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy

• proponuje alternatywne zakończenie wybranej legendy lub baśni

• tworzy plan wydarzeń opowiadania twórczego

• tworzy opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy

96. Wyobraźnia

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny i adresata lirycznego

• wskazuje środki stylistyczne

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• charakteryzuje problematykę utworu

• określa funkcję środków stylistycznych

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• określa nastrój utworu

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje znaczenie tytułu

• uczestniczy w dyskusji na temat funkcji wyobraźni w życiu

97. Pamiętny dzień

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje narratora oraz bohaterów fragmentu

• wyjaśnia funkcję rodzaju narracji

• wskazuje elementy fantastyczne

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza czytany tekst

• wskazuje uosobienie oraz wyrazy dźwiękonaśladowcze i określa ich funkcje

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat powodów czytania książek

98. Zagadka Mony Lisy

• relacjonuje treść fragmentu

• opisuje obraz Leonarda da Vinci

• wymienia propozycje interpretacji obrazu Leonarda da Vinci

• określa główną myśl tekstu

• interpretuje ostatnie zdanie tekstu

• wypowiada się na temat zaprezentowanych wariacji na temat obrazu Mona Lisa

99. Co już wiemy o wypowiedzeniach?

• przedstawia podział wypowiedzeń

• wskazuje typy wypowiedzeń w tekstach

• przekształca równoważniki zdań w zdania

• łączy wypowiedzenia tak, aby powstały zdania złożone

• zdania pojedyncze nierozwinięte przekształca w zdanie pojedyncze rozwinięte

100. Jak łączą się wyrazy w zdaniu

• wymienia związki wyrazowe (związek główny i związki poboczne)

• w zdaniu wskazuje wyrazy, które tworzą związki główny i poboczne

• podaje przykłady związku głównego i związków pobocznych

• wskazuje wyrazy poza związkami w zdaniu

• klasyfikuje związki wyrazowe

101. Przecinek w zdaniu pojedynczym – przypomnienie wiadomości

• wymienia zasady stosowania przecinka w zdaniu pojedynczym

• w zdaniu wskazuje miejsca, w których powinien być przecinek

• koryguje zdania pojedyncze pod kątem interpunkcji

• tworzy teksty, poprawnie stosując przecinki

102. i 103 Podsumowanie i powtórzenie, Sprawdź wiedzę i umiejętności

• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie

• posługuje się terminami i pojęciami: podtytuł, wyrazy dźwiękonaśladowcze, środki stylistyczne (poetyckie), opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy

• podaje zasady pisowni ą, ę oraz en, em, on, om,

• podaje zasady stawiania przecinka w zdaniu pojedynczym

• wymienia różne rodzaje wypowiedzeń, związki wyrazowe (główny i poboczne)

• podaje przykłady wyrazów poza związkami

• wykorzystuje najważniejsze konteksty

• wyciąga wnioski

• określa własne stanowisko

• poprawnie interpretuje wymagany materiał

• właściwie argumentuje

• uogólnia, podsumowuje i porównuje

• wykorzystuje bogate konteksty

• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze

104. A było to dobre

• opisuje obraz

• nazywa barwy użyte przez malarza

• omawia kompozycję obrazu

• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia postaci

• interpretuje funkcję użytych barw

• przedstawia skojarzenia związane z obrazem

• formułuje problem przedstawiony na obrazie

• interpretuje wymowę obrazu

• wyraża własny sąd o obrazie

• porównuje obraz z innymi tekstami kultury przedstawiającymi podobną problematykę

105. i 106. Co było na początku?

• relacjonuje treść fragmentu

• porządkuje informacje zaprezentowane w tekście

• wyjaśnia pojęcia: Biblia, Księga Rodzaju

• relacjonuje treść wiersza

• wskazuje podmiot liryczny

• omawia relacje pomiędzy Bogiem a człowiekiem we fragmencie

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego w wierszu

• wskazuje środki stylistyczne w wierszu

• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia Boga

• wyjaśnia funkcję powtórzeń w tekście

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• omawia sposób przedstawienia Boga w wierszu

• określa problematykę utworu

• omawia funkcję środków stylistycznych w wierszu

• wyraża własny sąd na temat fragmentu

• interpretuje wiersz

• wyraża własny pogląd na temat wiersza

• porównuje sposób ukazania stworzenia świata w Biblii i w mitologii

107. Pierwsi ludzie

• relacjonuje treść fragmentu

• wyjaśnia pojęcia: Biblia, raj, Eden, związek frazeologiczny

• określa temat i główną myśl fragmentu

• odnosi opis Anny Kamieńskiej do pierwowzoru biblijnego

• omawia sposób przedstawienia Boga we fragmencie

• interpretuje znaczenie wyrażeń niedosłownych

• w kontekście przeczytanego fragmentu omawia obraz Erastusa Salisbury Fielda

108. Punkt widzenia

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcia: wyrazy neutralne, wyrazy nacechowane emocjonalnie, zdrobnienia, zgrubienia

• omawia sposób w jaki fragmenty odnoszą się do Biblii

• charakteryzuje bohaterów fragmentu

• określa temat fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi sposób przedstawienia Adama i Ewy do stereotypów dotyczących płci

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat: Skąd się biorą różnice w naszym

postrzeganiu rzeczywistości?

109. Motywy biblijne

• wymienia motywy biblijne obecne w kulturze

• omawia pochodzenie wskazanych motywów biblijnych

• wymienia związki frazeologiczne pochodzące z Biblii

• wyjaśnia znaczenie oraz pochodzenie związków frazeologicznych pochodzących z Biblii

• odnajduje motywy biblijne w tekstach kultury

• przygotowuje prezentację na temat wybranego motywu biblijnego

110. Czy ziarno wyda plon?

• relacjonuje treść przypowieści

• wyjaśnia pojęcia: Biblia, przypowieść

• wskazuje w tekście cechy gatunkowe

• wyjaśnia metaforyczne znaczenie przypowieści

• wskazuje wartości zaprezentowane w przypowieści

• wyraża własny sąd o tekście

• uczestniczy w dyskusji na temat przyczyn dla których Jezus z Nazaretu posługiwał się przypowieściami

• omawia obraz Vincenta van Gogha w kontekście omawianej przypowieści

111. Ludzka dobroć

• relacjonuje treść przypowieści

• wyjaśnia pojęcia: Biblia, przypowieść

• określa tematykę przypowieści

• omawia zachowanie bohaterów fragmentu

• formułuje przesłanie przypowieści

• odnosi wydarzenie opisane we fragmencie do własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat okazywania współczucia i pomocy w codziennym życiu

112. Korzystanie z talentu

• relacjonuje treść przypowieści

• wyjaśnia pojęcia: Biblia, przypowieść, talent

• wskazuje w tekście cechy gatunkowe

• wyjaśnia metaforyczne znaczenie przypowieści

• wskazuje wartości zaprezentowane w przypowieści

• wyraża własny sąd o tekście

• uczestniczy w dyskusji na temat wykorzystywania swoich możliwości

113. Wartość przygotowań

• relacjonuje treść przypowieści

• wyjaśnia pojęcia: Biblia, przypowieść, talent

• wskazuje w tekście cechy gatunkowe

• wyjaśnia metaforyczne znaczenie przypowieści

• wskazuje wartości zaprezentowane w przypowieści

• wyraża własny sąd o tekście

• uczestniczy w dyskusji na temat okoliczności, w których należy zachować przezorność

114. Dobroczyńca ludzkości

• relacjonuje treść mitu

• wyjaśnia pojęcia: mit, mitologia, Olimp, Prometeusz, Zeus

• charakteryzuje bohatera fragmentu

• określa tematykę fragmentu

• podaje cechy mitu w podanym fragmencie

• wskazuje elementy realistyczne i fantastyczne

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim tekst

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• porównuje początki ludzkości przedstawione w Biblii i w mitologii

• wypowiada się na temat najważniejszych bogów greckich

115. W drodze do Itaki

• relacjonuje treść wiersza

• wskazuje adresata lirycznego

• określa temat wiersza

• wskazuje środki stylistyczne

• określa problematykę wiersza

• omawia funkcję środków stylistycznych

• określa nastrój wiersza

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• wypowiada się na temat Odyseusza

• interpretuje utwór

• uczestniczy w dyskusji na temat tez postawionych w wierszu Leopolda Staffa

116. W świecie mitów

• wymienia najważniejsze postacie z mitologii

• opisuje najważniejsze postacie z mitologii

• wskazuje teksty kultury współczesnej, w której obecne są motywy biblijne

• omawia przyczyny wpływu mitologii na kulturę wieków późniejszych

• przedstawia wybrany tekst kultury zawierający odwołania do mitologii

117. Jak napisać opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści?

• definiuje opowiadanie twórcze na podstawie mitu czy przypowieści

• proponuje alternatywne zakończenie wybranego mitu lub przypowieści

• redaguje plan wydarzeń opowiadania twórczego

• redaguje opowiadanie twórcze na podstawie mitu czy przypowieści

118. Zasady postępowania

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje narratora oraz bohaterów utworu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat konieczności przestrzegania zasad

119. Tolerancja

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny i adresata lirycznego

• wskazuje środki stylistyczne

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• określa problematykę utworu

• określa funkcję środków stylistycznych

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza czytany tekst

• określa nastrój utworu

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje znaczenie tytułu

• uczestniczy w dyskusji na temat wartości nadających życiu sens

120. Użycie nawiasu

• relacjonuje zasady używania nawiasu

• wyjaśnia, dlaczego w podanym tekście zastosowano nawiasy

• uzupełnia podany tekst o nawiasy

• redaguje tekst z użyciem nawiasów

121. Radość obdarowywania

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• wyjaśnia pojęcie powieść obyczajowa

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje narratora oraz bohaterów fragmentu

• określa problematykę fragmentu

• nazywa emocje, których doświadczają bohaterowie

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat problemu poruszonego we fragmencie

122. Pisownia wyrazów obcych

• wymienia sposoby zapisywania wyrazów obcego pochodzenia

• uzupełnia podany tekst odpowiednią formą wyrazu obcego

• uzupełnia podany tekst właściwie zapisanymi słowami obcego pochodzenia

• stosuje oryginalną oraz spolszczoną wersję zapisu wyrazów obcych

123. Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie i podrzędnie?

• definiuje zdanie złożone

• wymienia cechy zdań złożonych współrzędnie i zdań złożonych podrzędnie

• rozpoznaje zdania złożone współrzędnie

• rozpoznaje zdania złożone podrzędnie

• nazywa rodzaje zdań złożonych

124. Jak rozpoznaje typy zdań złożonych współrzędnie?

• wymienia cechy różnych typów zdań współrzędnych

• rozpoznaje poszczególne typy zdań złożonych współrzędnie

• tworzy i zapisuje zdania złożone współrzędnie

• wykonuje wykresy zdań złożonych współrzędnie

125. i 126. Podsumowanie i powtórzenie, Sprawdź wiedzę i umiejętności

• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie

• posługuje się terminami i pojęciami: powieść obyczajowa, przypowieść, powtórzenie, opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści

• podaje zasady pisowni wyrazów obcych

• podaje zasady użycia nawiasu

• określa różnicę między zdaniami złożonymi współrzędnie a zdaniami złożonymi podrzędnie

• wymienia typy zdań złożonych współrzędnie (łączne, rozłączne, przeciwstawne, wynikowe)

• wykorzystuje najważniejsze konteksty

• wyciąga wnioski

• określa własne stanowisko

• poprawnie interpretuje wymagany materiał

• właściwie argumentuje

• uogólnia, podsumowuje i porównuje

• wykorzystuje bogate konteksty

• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze

127. Spotkania z naturą

• opisuje obraz

• nazywa barwy użyte przez malarza

• omawia kompozycję obrazu

• charakteryzuje postacie przestawione na obrazie

• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia zwierząt

• nazywa wrażenia oraz skojarzenia, jakie wzbudza w nim obraz

• formułuje problem przedstawiony na obrazie

• interpretuje funkcję barw

• interpretuje tytuł obrazu

• wyraża własny sąd o obrazie

• porównuje obraz z innymi tekstami kultury poruszającymi podobną problematykę

128. Zdziwienie światem

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny

• wskazuje środki stylistyczne

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• określa problematykę utworu

• wyjaśnia funkcję środków stylistycznych

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza czytany tekst

• określa nastrój utworu

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje znaczenie tytułu

• wymienia zaobserwowane przez siebie cuda natury

129. Uczucia zwierząt

• referuje treść artykułu

• wskazuje cechy artykułu prasowego w tekście

• określa temat tekstu

• określa główną myśl tekstu

• odróżnia informacje o faktach od opinii

• wskazuje i nazywa wartości opisane w artykule

• wyraża własny sąd o temacie artykułu

• wypowiada się na temat ostatniego zdania w artykule

• uczestniczy w dyskusji na temat sposobu traktowania zwierząt przez ludzi

130. Człowiek w cywilizowanym świecie

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny

• wskazuje środki stylistyczne

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• określa problematykę utworu

• wyjaśnia funkcję środków stylistycznych

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• określa nastrój utworu

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

• uczestniczy w dyskusji na temat wpływu przemian cywilizacyjnych na człowieka

131. Co dziedziczymy?

• referuje treść komiksu

• wyjaśnia pojęcie komiks

• omawia świat przedstawiony

• określa temat utworu

• charakteryzuje bohaterów komiksu

• określa problematykę utworu

• nazywa wrażenia, jakie budzi w nim komiks

• wskazuje wartości zaprezentowane w komiksie

• interpretuje zakończenie komiksu

• charakteryzuje komiks jako tekst kultury, wskazuje charakterystyczne dla niego cechy

• uczestniczy w dyskusji na temat wpływu przemian cywilizacyjnych na życie człowieka

132. Jak napisać list oficjalny?

• definiuje list oficjalny

• wymienia części, z których składa się list oficjalny

• wybiera argumenty adekwatne do określonego listu oficjalnego

• przekształca podaną wiadomość w list oficjalny

• koryguje podany przykład listu oficjalnego

• redaguje list oficjalny

133. Jak kulturalnie się porozumiewać?

• wymienia cechy języka potocznego

• wymienia elementy składające się na etykietę językową

• wyjaśnia, w jakich sytuacjach używa się oficjalnej odmiany języka, a w jakich – nieoficjalnej

• wskazuje różnice pomiędzy językiem mówionym a językiem pisanym

• posługuje się różnymi odmianami języka stosownie do sytuacji

134. Co już wiemy o głoskach i sylabach?

• odróżnia głoski od liter

• dzieli głoski na samogłoski i spółgłoski

• definiuje głoski, sylaby i litery

• odróżnia spółgłoski miękkie od twardych

• wskazuje słowa, w których litera i oznacza tylko miękkość głoski, w których – tworzy sylabę

135. Jak rozróżnić głoski dźwięczne i bezdźwięczne oraz ustne i nosowe?

• wymienia cechy głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

• wymienia cechy głosek ustnych i nosowych

• wskazuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne w podanych wyrazach

• wskazuje głoski ustne i nosowe w podanych wyrazach

• odróżnia głoski dźwięczne od bezdźwięcznych oraz ustne od nosowych

• wskazuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne, ustne i nosowe w tekście

136. Jak akcentować wyrazy? Jak intonować zdania?

• wymienia sytuacje, kiedy akcentujemy wyrazy na trzecią i na czwartą sylabę od końca

• definiuje słowo intonacja

• identyfikuje akcent paroksytoniczny jako dominujący w języku polskim

• wskazuje akcent w podanych wyrazach

• czyta podany tekst, poprawnie akcentując wszystkie wyrazy

137. i 138. Pisownia wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h

• wymienia zasady pisowni ó i u, rz i ż oraz ch i h

• uzupełnia podane słowa odpowiednimi literami

• podaje wyrazy pokrewne uzasadniające pisownię

• poprawnie zapisuje podane słowa

• tworzy tekst, w którym stosuje poprawną pisownię wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h

139. Człowiek i natura

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny

• wskazuje środki stylistyczne

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• omawia sytuację liryczną

• określa problematykę utworu

• określa funkcję środków stylistycznych

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• określa nastrój utworu

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

• wskazuje inne teksty kultury mówiące o sposobie postrzegania natury przez człowieka

140. Jak poprawnie używa średnika?

• wyjaśnia, do czego służy średnik w wypowiedziach

• wyjaśnia, w jakim celu został użyty średnik we wskazanym tekście

• uzupełnia podany tekst średnikami

• układa tekst  z zastosowaniem średników

141. Walka z plastikiem

• referuje treść fragmentu

• wskazuje we fragmencie cechy artykułu prasowego

• określa temat tekstu

• określa główną myśl tekstu

• omawia funkcję śródtytułów

• odróżnić informacje o faktach od opinii

• wskazuje i nazywa wartości opisane w artykule

• wyraża własny sąd o temacie artykułu

• wyjaśnia, w jakim celu autor przywołuje dane wyrażone liczebnikami

• omawia fotografię umieszczoną w podręczniku w kontekście przeczytanego artykułu

142. i 143. Podsumowanie i powtórzenie, Sprawdź wiedzę i umiejętności

• odtwarza najważniejsze fakty, sądy i opinie

• podaje zasady pisania listu oficjalnego

• wymienia zasady pisowni wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h,

• podaje zasady stosowania średnika

• rozróżnia spółgłoski miękkie i twarde

• określa funkcje litery i

• rozróżnia głoski dźwięczne i bezdźwięczne, głoski ustne i nosowe

• podaje zasady wymowy (zasady akcentowania, zasady intonacji)

• wykorzystuje najważniejsze konteksty

• wyciąga wnioski

• określa własne stanowisko

• poprawnie interpretuje wymagany materiał

• właściwie argumentuje

• uogólnia, podsumowuje i porównuje

• wykorzystuje bogate konteksty

• formułuje i rozwiązuje problemy badawcze

144. Kartki z kalendarza

• opisuje obraz

• nazywa barwy użyte przez malarza

• omawia kompozycję obrazu

• wypowiada się na temat sposobu przedstawienia postaci

• wskazuje problem przedstawiony na obrazie

• nazywa wrażenia oraz skojarzenia, jakie wzbudza w nim obraz

• formułuje problem przedstawiony na obrazie

• interpretuje funkcję barw

• interpretuje tytuł obrazu

• wyraża własny sąd o obrazie

• uczestniczy w dyskusji na temat sztuki w przestrzeni publicznej

145. 11 listopada – Narodowe Święto Niepodległości

• referuje treść fragmentu

• wyjaśnia pojęcie patriotyzm

• określa temat fragmentu

• formułuje w punktach, na czym polega współczesny patriotyzm

• określa główną myśl tekstu

• wskazuje i nazywa wartości opisane w tekście

• omawia funkcję porównania do ogrodnika

• wyraża własny sąd o temacie artykułu

• uczestniczy w dyskusji na temat różnych sposobów postrzegania słowa patriotyzm

146. 24 grudnia – Wigilia świąt Bożego Narodzenia

• referuje treść wiersza

• określa temat utworu

• wypowiada się na temat specyfiki wiersza Ludwika Jerzego Kerna

• omawia funkcję epitetów

• wyraża swoją opinię na temat wiersza

• omawia symbolikę ozdób choinkowych

• uczestniczy w dyskusji na temat różnych sposobów świętowania Bożego Narodzenia

147. 14 lutego – walentynki

• relacjonuje treść fragmentu, ustala kolejność zdarzeń

• omawia elementy świata przedstawionego

• wskazuje narratora

• określa tematykę fragmentu

• charakteryzuje narratora oraz bohatera fragmentu

• nazywa emocje, których doświadcza bohater

• określa problematykę fragmentu

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohaterów

• wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

• odnosi problematykę poruszoną we fragmencie do swoich własnych doświadczeń

• uczestniczy w dyskusji na temat przyczyn negatywnego nastawienia do walentynek

148. 2 kwietnia – Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci

• referuje treść listu

• określa temat listu

• wylicza, z czego składa się wyobraźnia według autorki listu

• wyjaśnia sformułowania metaforyczne użyte w liście

• omawia problematykę listu

• wyraża własny sąd o treści listu

• omawia książki, które najintensywniej zapadły mu w pamięć

149. Wielkanoc

• referuje treść wiersza

• określa rodzaj literacki

• wskazuje podmiot liryczny

• wskazuje środki stylistyczne

• wypowiada się na temat podmiotu lirycznego

• określa problematykę utworu

• wyjaśnia funkcję środków stylistycznych

• nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst

• określa nastrój utworu

• wyraża własny sąd na temat wiersza

• interpretuje utwór

• przedstawia różne sposoby świętowania Wielkanocy